Итак, что может и должен сделать учитель, чтобы убедить взрослого ученика в необходимости учиться? А, может быть, все-таки не убеждать, а заставлять? А, может быть, убеждая заинтересовать взрослого ученика? Другими словами, как же сделать урок интересным?

Современный урок – это урок, на котором ученики должны открывать и создавать что-то новое, собственный продукт творчества. Урок, где открытие обращается в изобретение, изобретение – в проект, проект – в технологии реальной деятельности.

Еще один фактор успеха – теплая атмосфера в классе, где учатся взрослые ученики, атмосфера взаимопонимания, сотрудничества и сотворчества.

Как подобрать ключик к каждому из взрослых учеников? Задача не из лёгких. И всё-таки удаётся поддерживать их веру в свои силы, в свой успех благодаря коллективным и индивидуальным формам работы, работе в парах и группах.

Я работаю в школе на протяжении 6 лет учителем математики и информатики, имею первую квалификационную категорию.

Готовлю выпускников 11-х классов к ЕГЭ по математике и информатике.
Даже если у ученика была плохая успеваемость, за год и полгода это сделать можно!
Результаты ГИА – 68-94 баллов!
Мои взрослые ученики успешно сдают выпускные экзамены и поступают в колледжи и ВУЗы!

С каждым годом я замечаю, что взрослым ученикам особенно необходим понимающий и сопереживающий учитель, оказывающий педагогическую поддержку. Поэтому повышаю свой профессиональный уровень, совершенствую знания и навыки, полученные на курсах в АППО, ИМЦ, повышаю компьютерную грамотность. А также работаю в составе проблемно-творческой группы учителей в целях разработки психолого-педагогических, воспитательных и управленческих проблем практико-ориентированного характера, принимаю участие в предметной комиссии.

Я искренне верю, что мои взрослые ученики станут ещё более образованными, мыслящими людьми, творчески относящимися к своему делу. Как сказал Н.И. Лобачевский: «Человек… родился быть господином, повелителем, царем природы, но мудрость, с которой он должен править… не дана ему от рождения: она приобретается учением».

Как он работает?

За 4 года опыта работы в школе я пришел к выводу, что одно лишь заучивание теоретического материала не принесет учащимся желаемых результатов. Максимальной эффективности в обучении мне удается добиться через использование различных форм подачи материала и его закрепления. Моя цель заключается в том, чтобы учащиеся понимали, что именно они учат и как это может пригодиться им в жизни. Эту цель и сопутствующие ей задачи я реализую, в том числе, через опору на наглядные примеры из области истории и искусства. В течение урока провожу демонстрацию изобразительных документов (элементы интерактива, игры), а для повышения исследовательского интереса учащихся внедряю работу с историческими источниками. Так мне удается акцентировать внимание учащихся на культурной составляющей отечественной истории, отражающей национальный быт, изобразительное и архитектурное искусство. Я считаю, что когда у учащихся есть наглядный пример - карта, схема, план, картина, изображение здания - то им существенно легче связать теоретический материал по теме с конкретной эпохой, установить последовательность дат или зафиксировать хронологию событий.

До:
На первые мои уроки взрослые ученики приходили с совершенно разными фоновыми, историческими и обществоведческими знаниями и приступали к изучению материала с совершенно различным уровнем мотивации и дисциплинированности. Мне необходимо было научить их работать и в классе, и самостоятельно с большими объемами информации, так как эти навыки был развиты слабо.

После:
В результате обучения по моим методикам у моих взрослых учеников повысился общий уровень знаний по моим предметам и не только! И спустя время я могу констатировать положительную динамику обучения.

Сергеева Светлана – совершеннолетняя учащаяся 11 класса, демонстрировавшая в начале обучения средние результаты, после моих уроков была мотивирована настолько, что смогла подготовиться под моим руководством и с помощью моих занятий к ЕГЭ по обществознанию настолько успешно, что сдала мой предмет на очень высокие баллы (98), и в итоге смогла поступить в престижный колледж на бюджет.

Отдельно хотелось бы выделить учащуюся 10 класса Смирнову Александру. Мне удалось привить ей интерес и любовь к предмету история, благодаря чему она смогла получить годовую оценку по истории - 4 и показала высокий результат.

Готовлю взрослых учеников за полгода/год до экзаменов, даже если у них была плохая успеваемость, они давно не учились, или у них были большие пробелы по отдельным темам.
Результаты ГИА – 67-90 баллов!

Я помогаю своим взрослым ученикам восполнить пробелы в грамматике, учу писать письма, эссе и сочинения, развиваю фонематический слух моих учеников, прививаю любовь и интерес к изучению не только английского языка, но и других иностранных языков, любовь к путешествиям, расширяю кругозор, стараюсь как можно больше рассказать о стране изучаемого языка, повышая таким образом их мотивацию.

Мои взрослые ученики показывают хорошие и отличные результаты с учётом того, что давно не изучали язык, не являлись отличниками по выбранному ими английскому языку.

Мои взрослые ученики при повышенной мотивации могут успешно сдать ЕГЭ по английскому языку на 70 баллов и выше.

Для меня важно не только научить взрослого ученика определённым правилам, «натаскать» на выполнение грамматических упражнений, а любить, думать и говорить на иностранном языке.

Главное – это желание. А желание и интерес к изучению иностранного языка я стараюсь прививать, через беседы на актуальные темы, игровую форму, прибегаю не редко к личному примеру, показываю всевозможные фильмы, короткие ролики. Использую все, что интересно обучающимся и вплетаю в эту канву учебный материал.